miércoles, 12 de septiembre de 2012
El juego en el desarrollo psicoafectivo taller 5
Planteamiento del problema
El juego como base del
desarrollo psicofectivo, y aspectos importantes en la formación intelectual, moral y social del
niño y niña.
Objetivo general: conocer
que aspectos influyen en la actividad del juego y a su vez como él hace parte
importante en el desarrollo
psicoafectivo del niño y niña.
Objetivos específicos:
ampliar nuestro conocimiento respecto al juego en el proceso de formación
infantil.
Conocer porque es importante
el juego y que se debe tener en cuenta para su mejora.
Reseña descriptiva
El
juego en el desarrollo psicoafectivo
El juego para todo niño y
niña es una forma de distracción y de satisfacción pero si lo miramos más al fondo veremos que
esta es una actividad que permite desarrollar en ellos todo su potencial
cognitivo, motriz, moral y social.
Dentro de los juegos están
los relacionados, con las muñecas o
marionetas, por este medio, los niños y niñas, expresan y manifiestan sus sentimientos, miedos y emociones. También están los juegos con
objetos que representan los roles de adultos tales como, carros, aviones y
cocinas, esto hace que los niños y niñas conozcan y comprendan aspectos del
mundo adulto y formar parte de su
identidad, Por otra parte están los juegos
físicos y de mesa, como los
rompecabezas ayudan y favorecen el éxito y el auto estima
personal y social.
El juego es un mecanismo de
aprendizaje y por lo tanto deberá ser respaldado por los adultos, quienes deben
ofrecer
juguetes aptos para el desarrollo .y seguridad de todo niño y niña.
Por lo tanto el juego
permite la socialización, comprender y conocer las normas y leyes del contexto social en el que se ubica la
persona.
No obstante Piaget da a
entender como a partir del juego el niño y niña logra desarrollar todas sus
capacidades, Piaget propone cuatro categorías respecto al juego que son: el
juego motor, los niños y niñas juegan con los objetos o personas que estén
presentes, explorando y conociendo todo lo que le rodea.
El juego simbólico en él, el
niño y niña domina la realidad planteada
por él o ella .utilizando situaciones o personajes que supuestamente están presentes.
El juego de reglas, el conocimiento de reglas
y de su carácter obligatorio permite al
niño y niña involucrarse en otros
juegos, en los que hay reglas que deben cumplir para mantener una buena
relación sin conflictos con los demás.
El juego de construcción
implican un objetivo de ante mano y entran a jugar uno o más jugadores.
El juego es un proceso de desarrollo de las
capacidades humanas y este, está presente antes y después de nacer y durante
toda la vida.
Glosario
El
juego: El juego es una actividad que se utiliza para
la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso
como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y
del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara
El
desarrollo social: Se refiere al desarrollo del capital humano
y capital social en una sociedad. Implica una evolución o cambio positivo en
las relaciones de individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Implica
principalmente Desarrollo Económico y Humano. Su proyecto a futuro es el
Bienestar social.
El
comportamiento: es la manera de proceder que tienen las
personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El
comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario,
público o privado, según las circunstancias que lo afecten
La
personalidad: es un conjunto de características que tiene
una persona o alguna manera de comportarse de ese individuo.
Referencias bibliográficas
Buenaventura, D. (1998) Historia de la
Infancia. Barcelona: Ariel
Direcciones electrónicas –
Webgrafía:
domingo, 9 de septiembre de 2012
miércoles, 5 de septiembre de 2012
Desarrollo psicoafectivo taller 4
EL DESARROLLO MORAL
OBJETVO GENERAL: Conocer que
aspectos son importantes en el desarrollo moral del niño
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Ampliar
nuestro conocimiento con respecto al desarrollo moral del niño en la
sociedad y la forma como el acepta las leyes y normas
planteadas por estos
GLOSARIO
DESARROLLO
MORAL: El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que
permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar
acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien común.
PSICOLOGIA:
es la ciencia que estudia la conducta o los comportamientos humanos y los
procesos mentales.
HEDONISMO:
El hedonismo es la doctrina filosófica basada en la búsqueda del placer y la
supresión del dolor como objetivo o razón de ser de la vida.
JUSTICIA:
La justicia (del latín, Iustitia) es la concepción que cada época y
civilización tiene acerca del sentido de sus normas jurídicas. Es un valor
determinado por la sociedad. Nació de la necesidad de mantener la armonía entre
sus integrantes. Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco
adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando,
prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos
e instituciones.
RAZONAMIENTO:
se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas,
extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos,
estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.
OBEDIENCIA:
El término obediencia (del Lat.
ob audire = el que escucha), al igual que la acción de obedecer, indica el
proceso que conduce de la escucha atenta a la acción, que puede ser puramente
pasiva o exterior o, por el contrario, puede provocar una profunda actitud
interna de respuesta.
LEY:
La ley (del latín lex, legis) es
una norma jurídica dictada por el legislador, es decir, un precepto establecido
por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con
la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sanción.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Buenaventura, D. (1998) Historia de la
Infancia. Barcelona: Ariel
Direcciones
electrónicas – Webgrafía:
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_moral
http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html
http://www.slideshare.net/fantasiasicopedagogicas/el-desarrollo-moral
http://www.porelbuentrato.8m.com/kohlberg.htm
http://www.xtec.cat/~lvallmaj/passeig/kohlber2.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Deontolog%C3%ADa_profesional
http://pisaal.blogia.com/2008/042712-enfoque-cognitivo-evolutivo-de-la-educacion-moral.php
http://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/el-desarrollo-moral.html
http://www.salvador.edu.ar/psic/ua1-9pub03-9-01.htm
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87285.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87304.html
martes, 28 de agosto de 2012
vocaculario
Vocabulario
Autoestima: La autoestima es un conjunto de percepciones,
pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento
dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos,
y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.
Autoeficacia: La autoeficacia es la impresión de que uno es
capaz de desempeñarse de una cierta forma y de poder alcanzar ciertas metas.
El auto concepto: es la imagen del yo-conocido que tiene cada
persona. Es decir, la construcción mental de cómo se percibe a sí misma
Personalidad: La personalidad es un constructo psicológico,
con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una
persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que
determinan a un individuo, es su organización interior la que nos hace actuar
de manera diferente ante una o varias circunstancias.
Potencial humano: El potencial humano es el desarrollo
personal y la libre decisión de la persona.
Referencias bibliográficas
Buenaventura, D. (1998) Historia de la Infancia. Barcelona:
Ariel
Direcciones electrónicas – Webgrafía
http://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima
referencias bibliograficas
Referencias Bibliográficas:
Buenaventura, D.
(1998) Historia de la Infancia. Barcelona: Ariel
Direcciones electrónicas – Webgrafía:
1. http://esepulveda.cl.tripod.com/freud.htm
2. http://es.scribd.com/doc/69375526/Historia-de-La-Educacion-Como-Historia-de-La-Infancia-Ejemplo-
Buenaventura-Delgado
3.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/calarco_represen.pdf
4.
http://primerainfancialac.org/docs/2/2.5-Atencion-PI-enfoque-nutricional/Recursos%20adicionales/HERNANDEZ-
%20dimension%20afectiva.pdf
5.
http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/educar/ht1025.html
6.
http://es.scribd.com/doc/4716629/nino-a-travez-de-la-historia
7. http://www.buenastareas.com/ensayos/Teor%C3%ADa-Del-Desarrollo-Seg%C3%BAn-Piaget/2420797.html
8. http://esepulveda.cl.tripod.com/freud.htm
9.
http://search.alot.com/web?q=yahoo&pr=auto&client_id=0858686001CD248E00355293&install_time=2012-04-
27T15:54:34Z&src_id=30703&camp_id=3383&tb_version=1.1.3000.4(B)
miércoles, 22 de agosto de 2012
Etapas del desarrollo psicosocial
Etapas del desarrollo psicosocial
Objetivo
general: conocer cuáles son las etapas y
aspectos más importantes dentro del desarrollo psicosocial del niño y niña.
Objetivo específico: dar a conocer que aspectos son importantes en el desarrollo
psicosocial del niño y como estos influyen en su desarrollo.
Resumen
Erik Erikson
psicoanalista estadounidense, describe el proceso de formación del
hombre en ocho etapas, las cuales
inician desde el nacimiento de la persona hasta la adultez,
Confianza Básica vs
Desconfianza nacimiento hasta los
18 meses. Teoría del desarrollo psicosocial determina que toda persona a partir de que nace forma parte de
una familia y una sociedad, por ende la
seguridad y confianza que le puedan brindar los padres a este nuevo ser son
determinantes en su desarrollo. La etapa del desarrollo psicosocial de Erik
Erikson también deja ver que en esta primer etapa se da un periodo de apego en los niños y niñas, debido a ello es
necesario la confianza que les puedan
ofrecer sus padres u otras personas de
su alrededor ya que de ellos dependerá,
que los niños comiencen a desarrollar
la capacidad de confiar.
Autonomía vs Vergüenza Dudad 18 meses a tres años , en esta
segunda etapa los niños y niñas se
ven dispuestos a elegir lo que
les gusta y les llama la atención, explorar y son un poco más confiados ,
cuando sienten la compañía de sus padres haciendo esto que tomen seguridad en
su espacio. No obstante en este proceso se tiene en cuenta que cuando al niño
se le limita o protege demasiado el no
lograra desarrollar potencial,
lo cual lo llevara a ser inseguro y un poco dependiente de sus padres.
Iniciativa vs Culpa 3 a 6
años, en esta etapa los niños y niñas son más autónomos, comprenden y deciden por si
solos le gusta compartir con los demás niños y niñas o adultos. Y su lenguaje es más perfeccionado.
Laboriosidad vs Inferioridad
6 a la pubertad. El niño se siente con
interés de hacer cosas con otros niños. Esta etapa puede desarrollarse satisfactoriamente
pero sin embargo cuando en ella se
presenta la crítica de otras personas, asía el niño o niña esto causa que ellos
se sientan inferiores y con baja auto
estima.
Es de tener en cuenta que
dentro de estas etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson se ven varios aspectos
importantes tales como: el apego que es un vínculo afectivo entre el niño o
niña con sus padres desde que nace, la
confianza que el niño logra sentir de
sus padres y la que va adquiriendo con el tiempo, la autonomía que el adquiere al construir sus pensamientos
y actuar, laboriosidad vs
inferioridad el sentimiento ,el sentirse útil . y con capacidad y derecho de
opinar. Todo esto hace que cada niño y niña logre alcanzar desarrollar todas
sus capacidades plenamente.
Vocabulario:
La autoestima: es
un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra
manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de uno
mismo.
La capacidad: se
refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o
institución para desempeñar una determinada tarea o cometido
El apego: concepto
que debemos a la etología, se define como una vinculación afectiva intensa,
duradera, de carácter singular, que se desarrolla y consolida entre dos
personas, por medio de su interacción recíproca, y cuyo objetivo más inmediato
es la búsqueda y mantenimiento de proximidad en momentos de amenaza ya que esto
proporciona seguridad, consuelo y protección
La laboriosidad:
significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son
propios de nuestras circunstancias.
La frustración: es
una respuesta emocional común a la oposición relacionada con la ira y la
decepción, que surge de la percepción de resistencia al cumplimiento de la
voluntad individual.
Etapas del desarrollo psicosocial
Objetivo
general: comprender y conocer que aspectos son importantes dentro del desarrollo
psicosocial del niño.
Objetivo específico: conocer´por que son imporyantes que aspectos son
importantes en el desarrollo psicosocial del niño.
Resumen
Erik Erikson
psicoanalista estadounidense, describe el proceso de formación del
hombre en ocho etapas, las cuales
inician desde el nacimiento de la persona hasta la adultez,
Confianza Básica vs
Desconfianza nacimiento hasta los
18 meses. Teoría del desarrollo psicosocial determina que toda persona a partir de que nace forma parte de
una familia y una sociedad, por ende la
seguridad y confianza que le puedan brindar los padres a este nuevo ser son
determinantes en su desarrollo. La etapa del desarrollo psicosocial de Erik
Erikson también deja ver que en esta primer etapa se da un periodo de apego en los niños y niñas, debido a ello es
necesario la confianza que les puedan
ofrecer sus padres u otras personas de
su alrededor ya que de ellos dependerá,
que los niños comiencen a desarrollar
la capacidad de confiar.
Autonomía vs Vergüenza Dudad 18 meses a tres años , en esta
segunda etapa los niños y niñas se
ven dispuestos a elegir lo que
les gusta y les llama la atención, explorar y son un poco más confiados ,
cuando sienten la compañía de sus padres haciendo esto que tomen seguridad en
su espacio. No obstante en este proceso se tiene en cuenta que cuando al niño
se le limita o protege demasiado el no
lograra desarrollar potencial,
lo cual lo llevara a ser inseguro y un poco dependiente de sus padres.
Iniciativa vs Culpa 3 a 6
años, en esta etapa los niños y niñas son más autónomos, comprenden y deciden por si
solos le gusta compartir con los demás niños y niñas o adultos. Y su lenguaje es más perfeccionado.
Laboriosidad vs Inferioridad
6 a la pubertad. El niño se siente con
interés de hacer cosas con otros niños Esta etapa puede desarrollarse satisfactoriamente
pero sin embargo cuando en ella se
presenta la crítica de otras personas, asía el niño o niña esto causa que ellos
se sientan inferiores y con baja auto
estima.
Es de tener en cuenta que
dentro de estas etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson se ven varios aspectos
importantes tales como el apego que es un vínculo afectivo entre el niño o
niña con sus padres desde que nace, la
confianza que el niño logra sentir de
sus padres y la que va adquiriendo con el tiempo, la autonomía que el adquiere al construir sus pensamientos
y actuar, laboriosidad vs
inferioridad el sentimiento ,el sentirse útil . y con capacidad y derecho de
opinar. Todo esto hace que cada niño y niña logre alcanzar desarrollar todas
sus capacidades plenamente.
Vocabulario:
La autoestima: es
un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra
manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de uno
mismo.
La capacidad: se
refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o
institución para desempeñar una determinada tarea o cometido
El apego: concepto
que debemos a la etología, se define como una vinculación afectiva intensa,
duradera, de carácter singular, que se desarrolla y consolida entre dos
personas, por medio de su interacción recíproca, y cuyo objetivo más inmediato
es la búsqueda y mantenimiento de proximidad en momentos de amenaza ya que esto
proporciona seguridad, consuelo y protección
La laboriosidad:
significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son
propios de nuestras circunstancias.
La frustración: es
una respuesta emocional común a la oposición relacionada con la ira y la
decepción, que surge de la percepción de resistencia al cumplimiento de la
voluntad individual.
vocabulario
Vocabulario
Niño: Periodo que abarca desde el nacimiento hasta cumplir
los más de 18 años de edad o alcanzar la emancipación.
La emancipación: en el sentido más extenso en término, se refiere
a toda aquella acción que permite a una persona o a un grupo de personas
acceder a un estado de autonomía por cese de la sujeción a alguna autoridad o
potestad.
Explotación infantil: Se define como los niños y niñas
menores de edad que realizan cualquier actividad económica de producción que
afecte su desarrollo personal o el disfrute de sus derechos.
Integridad: La integridad,
como cualidad personal, se refiere a la total o amplia gama de aptitudes
poseídas.
jueves, 16 de agosto de 2012
DEFINICION DE NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
Planteamiento del problema: conocer la perspectiva y conceptos que tiene la sociedad frente a la definición de niño como sujeto social.
Preguntas de investigación: ¿el concepto de niño ha cambiado en la actualidad?.
¿Cómo se trataba al niño antiguamente?
Objetivo general: fortalecer nuestro conocimiento con base a la definición de niño durante la historia.
Objetivo específico: comprender que aspectos se presentaron con base al concepto del niño en la historia.
Resumen marco teórico
: la niñez de todo niño y niña inicia a partir de que este se forma dentro de cuerpo de la mujer, el cual entra a formar parte de la sociedad desde ese momento; convirtiéndose en un sujeto social con derechos. Este deberá ser planeado por sus padres, quienes deberán brindarle todo su apoyo.
Dentro de la niñez de cada niño y niña se ven diversos cambios los cuales formaran la personalidad del niño y niña en su adultez, tales como su forma de hablar, actuar y pensar.
Resumen de investigación:
hoy en día la definición de niño ha ido transformándose, puesto que el es visto como un sujeto social con derechos y no como un recipiente al que solo se le depositaban conocimientos.
Un niño debe ser pensado y planeado con el propósito de que este al nacer sea recibido con amor y respeto, tanto por sus padres como por quienes están a su alrededor.
La niñez es una etapa muy importante dentro de la formación del ser humano puesto que a partí r de esta se formaran sus fortalezas y le generaran nuevas oportunidades en su desarrollo como persona y en su entorno social.
La niñez es un proceso de continuos cambios de cada niño y niña. Esta comienza desde su nacimiento y en la especial es muy importante la compañía de sus padres y la seguridad que estos le puedan brindar.
La visión de niño dentro de la sociedad ha sido vista desde diferentes aspectos, tales como la explotación infantil, maltrato, La desescolarización, abandono y salud. .por lo tanto diversas organizaciones creadas dentro y fuera del país, han establecido programas e instituciones de atención para cada niño y niña con necesidades, como el ICBF La UNICEF y la organización mundial de la salud entre otras.
| Cuadro comparativo El niño como sujeto | El niño como objeto |
|
El niño es un ser en desarrollo constante
En los años cincuenta es conocido el niño como sujeto social con derechos y deberes.
Se establece que toda la sociedad y el estado deben brindarle toda la protección y educación para su bienestar integro.
A partir de su suscripción por el Perú y otros países del mundo, se establecen una serie de programas y de acciones a favor del niño como promover el acceso a la educación, protección del niño trabajador, ampliación de servicios de cuidado infantil, asegurar cobertura de vacunación y atención primaria de salud, entre otras.
|
Los padres eran los propietarios de los hijos, ellos los consideraban como carga y como yugos.
Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías.
Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés
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